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也谈谈青年期的自我同一性

      自我同一性的概念是美国心理学家埃里克森在弗洛伊德精神分析理论的基础上提出的。他认为在青少年成长中,自我同一性的完成是非常重要的课题。


      20世纪60年代后,美国心理学家马西亚在埃里克森理论的基础上,进一步丰富了自我同一性的理论的内容。他认为,自我同一性是一个人关于自己的态度、价值、信仰和兴趣的连续一贯的组织系统。这些东西基本稳定下来后,就会对人的职业选择、角色适应起到良好的指导作用。有利于人的对于社会的适应性行为完成。


     时不我待,不论青少年时期自我同一性完成的如何,人到了进入职业生涯时期,是必须先进入再说的。自我同一性的完成状态对于职业适应和职业成功有着非常重要的影响。

      一般来说,人的自我同一性有四种状态。

      同一性完成,是指一个人比较成功地解决了自我同一性危机,在理想、职业和人际关系等方面有了比较确定的、积极的想法,表明个体具有清晰的自我意识、良好的自我调节和社会适应能力。
 
      同一性混乱,是指个人在寻找自我的过程中,对自己的潜能、兴趣以及职业选择、理想和人际关系等方面的问题,混沌不清,看不清人生的方向。他们既不知道自己需要什么,也不清楚社会需要什么,对自己的识不清晰,无法发现自己,他们是在没有准备好的情况下进入社会的,因此不能很好地适应社会。

      同一性排斥,是指个人在自我探索中缺乏主体意识,对个人的现实和理想,往往依赖他人,而不是自主选择。父母代替孩子把自己向往的职业强加给孩子,这将导致孩子放弃自我同一性的探索,变得被动、依赖、刻板和顺从。

      同一性延缓,是指青少年在进入职业生涯时,没有形成自己稳定的看法,因此会陷入个人危机中。他们不断地在探索,选择、努力、失败,再选择、再努力、再失败。

      其实,不论是谁,每个人都要经历这四个阶段。也就是说它的完成不可能一蹴而就,即使是同一性完成者,其一生也在不断地探索和调整中。所以说,同一性是个持续终生的过程,也是一个相对完成的过程。

      对于青少年来说,如何尽快完成自我同一性是他们一生中最为重要的课题。

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