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为什么说人的成长要贯穿人的整个生命过程

教育是心智的成长,是生命由一个生物体向活生生的社会人的转化。这个过程是人用爱和语言浇灌人的心灵的过程。完成这个过程需要一辈子的时间。按照埃里克森的理论,分别要经历:婴儿前期、婴儿后期、幼儿期、童年期、青春期、成年早期、成年中期和成年后期等八个时期。

每一个阶段都有自己特定的任务需要完成。比如婴儿期需要完成对人人信任和意志力。在幼儿期完成有目的的探索兴趣。在童年期要完成对自己能力的看法。在青春期要完成自我同一性。在成年早期要完成爱的概念和意义。在成年中期要完成关爱的美德。在成年晚期要完成自我的完整性。

从以上发展阶段来看,青春期之前,人完成的主要内容是人与自己的和谐问题。这主要是认识自己,找到适合自己的发展路径。自我和谐的学生,在学习和生活中能够体验到较强的自尊与自信,热爱生活,充满生命的活力。自我不太和谐的学生,却常常体验到自卑下沮丧,常常觉得自己一无是处,被人排斥,对自己的社会角色认识模糊,感到生活没有意义、生命没有价值。

成年早期和中期,人主要完成的是与自然和社会的和谐问题。这既是一个人的社会化过程,也是接受社会规范,融入社会,有所作为的时期。这个阶段完成的良好,个人会在认识社会、适应社会中逐渐发展起对于社会的责任意识,将改造社会作为自己的使命,又真正能够有所作为,有所成就。完成的不好,会被社会边缘化,既不能担当责任,也不能有所作为,整日在不甘心与无可奈何中虚度时光,不能够发挥出个人的作用,总觉得英雄无用武之地。

成年晚期,人主要完成的是内心精神层面的整合。随着年龄的渐长,身体机能的下降,人的社会活动能量也逐渐减少,生活圈子也较之盛年时不断缩小。随着亲人、朋友、同学、同事一个个离开这个世界,他们的孤独感与日俱增。对昔日的回忆成为生活的重要内容。回忆的作用有两个:一是完成内心的整合,让自己有一种圆满感的满足感,从而不再惧怕死亡。二是相信天命,相信很多事情都是命中注定,非人力可以扭转,从而乐天知命,采用顺其自然的生活态度,让自己的内心安详从容。

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